师德

中小学教师职业道法规范

兴国必先强师！教师承担着传播知识，传播思想，传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”

一、爱国守法

自觉遵守,带头遵守法律法规，依法履行人民教师的职责权利，立德树人，不忘初心，牢记使命

二、爱岗敬业

师德的基本要求：勤勤恳恳、埋头苦干，工作装在心里，抓好落实，高质量就是把小事做好，把常规做细，把细节做细，落实就是要速度、正确、到位。展示才华的舞台，工作中成长。履行岗位，没有商量，完成任务，没有借口。不讲条件，只讲结果（创造条件）,不讲困难，讲成功。

三、关爱学生，以学生为中心

一切为了学生全面而有个性的健康持续发展；关注和热爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育；尊重人格、平等公正，安全健康

多一点鼓励，多一点肯定，不放弃就永远有希望，正确对待学困生。

一讲民主，二讲科学

四、教书育人

教学相长，师生发展在课堂。慢的艺术，是农业而不是工业，静待花开。高水平教师教方法，低水平教师教知识。因材施教，世界上没有相同的两片树叶，也没有一模一样的两个人，尊重个性差异，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。培养好品行，教给学生三件事：学会做人（感恩），学会思考，学会创新（知识、能力、应用）

五、为人师表  捧着一颗心来，不带半根草去

以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生。一个人可以没有高深的专业知识，但不能没有基本的人文修养。服务意识、团队意识。没有竞争就没有活力，没有合作就没有力量，合作永远大于竞争。

六、终身学习

人与人之间的差异：学习能力。业务精湛是第一要素。博览群书文化积淀，腹有诗书气自华。每个人都有追求，让优秀成为习惯。世界的财富在美国人的口袋里，但却在犹太人的脑袋里。

谈读书

身心健康，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

知足常乐，自得其乐，助人为乐。松静匀乐。生活简单就是幸福，回归内心的纯真，远离浮躁，向幸福出发。

提高课堂教学效益

一个目标：提高效益

两个支点：1、教师对课标和教材的把握。开车最怕路不熟，教学最怕教材生。高水平教师能够随心所欲的驾驭教材。2、培养学生的自学能力和科学的学习方法。自学能力和科学方法

三个途径：

说教材。

说教材：说课标、说教材。

1、说本学科的课程总目标或分段目标。

2、本学段或本册书，一个单元的内容标准。

3、教材的编写特点、编排体制、内容结构。知识和技能的立体式整合

同课异构

说建议：

5、说教学建议

6、说评价建议，评价什么？怎么评？

7、课程资源的开发和利用建议

课例分析

看演讲：

8、能脱稿演讲。

9、语言流畅、简介、生动、教态自然大方。

四个环节

研读课标

1、国家依法制定、教材编写、教学、评估和考试命题的依据。研读课标：磨刀不误砍柴工、练武不练功，到头一场空。用一生备课——备课于心最重要。

钻研教材

教师备课的核心环节。这法那法，读不懂教材就没法；千教万教，教不好教材就白教。用教材教而不是教教材；年年岁岁课相似、岁岁年年教不同。理清脉络，用好教材资源；化静为动，激活教z资源。联系实际，活用教材资源；合理重组，优化教材资源。

了解学生

知识状况、学习能力、兴趣、愿望、最近发展区、经验与情感结合。

撰写教案

用心、有形与无形、实在、实用。设计练习，把练习纳入课堂。

上课五步骤

平实 、真实、扎实、有效、艺术

上好一堂课、上一堂好课、上好每堂课；教学有法、教无定法、贵在得法。

讲授：少一些正确的废话、激情、生动、有趣、简洁。

提问：误区：表面热闹、华而不实、一问一答、频繁问答；关注结果，忽视规律；求标准答案，排求异思维

点拨：启发、思维、举一反三；教育不是把脑袋装满，而是让思维飞跃。

练习：变式训练、拓展提高。

反馈：及时，诊断。

教得有效、学得快乐、考得满意；教是为了不教，以学为中心，不是教了多少，而是学了多少。

关注新课改

一、变化

定位 ：优化了课程结构；增加德语、法语和西班牙语

素养 ：精选重组了教学内容。必修、选择性必修、选修单元、任务群、模块、情景化、与时俱进

标准：促进了高中课程改革与高考改革的对接；教学、评价、考试

指导性： 明确了普通高中教育的定位。全面而有个性。升大学

适应社会生活。职业发展

结构：凝练了学科核心素养。价值观念、必备品格、关键能力

内容： 创建了学业质量标准。核心素养、不同水平、因材施教

对接：增强了指导性

二、核心素养

中国学生发展核心素养全面发展的人

三、实施

力争形成新的观念体系：立德树人、学科素养、核心能力

力争构建新的教学结构：环节性变革、结构性建设、不断探索、相对稳定

力争建立新的评价体系：学业水平、综合素质、高考命题、高校录取

力争强化新的技术支持：信息技术、人工智能、点上尝试、面上推广

四、山东实施新方案，教学制度安排

1、深化课程教学改革。考察探究，社会服务，创新实践。

2、建立普通高中多样化办学和特色化发展机制，启动实施特色高中建设计划。

3、实施“选课走班”教学制度。

4、深化人才培养模式改革。高校合作，“2+1”培养模式，分类考试、职业意识、专业兴趣。

5、加强学生生涯发展指导，认知，选修，职业，志愿。

6、加强高中生综合素质评价

7、建立高中教育质量综合评价制度，标准、评价、改进、提高。